新刊速递 | 《中国教育信息化》2022年第12期目录

《中国教育信息化》

2022年第12期（第28卷 总第519期）

本刊特稿

● 人工智能与未来教育国际前沿研究专栏

如何研究教育的未来

   鲁珀特·韦格里夫  C3

教育2122：百年愿景和实施路径——未来智能教育国际论坛综述

张扬   张舒   袁莉  3

摘要

随着人工智能等数字技术的飞速发展和广泛应用，教育数字化转型已成为教育改革和创新的必由之路和重要手段。因此，深入研究数字技术发展趋势及潜力，探索智能环境下教育教学的新理论、新技术和新模式显得尤为迫切。2022年3月，英国剑桥大学未来数字教育中心与北京师范大学未来教育学院联合举办了“教育2122：百年愿景和实施路径——未来智能教育国际论坛”。此次论坛针对国际教育数字化发展趋势和未来教育教学创新展开前沿讨论，议题包括探索未来智能教育的无限可能、展望互联时代教育新生态和思考未来教育改革和创新的着力点，以及研究如何赋能学习者和教师更好地掌握和使用数字技术等。文章围绕论坛四位特邀专家的主题报告，从课程设计（以学习者为中心的跨学科课程改革）、教育理念（可持续发展的未来教育理念）、学习环境（搭建无边界、自由的教育教学空间）和教学评估（人工智能在未来教育评估中的作用）等四个方面探讨未来教育发展的趋势和挑战；通过视频文本分析、报告人的相关学术研究、教学实践资料的收集和整理，探讨2122年智能教育的愿景和实施路径， 梳理教育数字化转型所带来的学生与教师、师生与技术以及学校与社会的复杂互动关系。最后，文章建议教育工作者和所有关注教育发展的人士，都应该积极参与智能教育发展，以更具包容性的态度、更具建构性的对话方式，参与到对未来教育的思考和设计中。

关键词：跨学科课程；以学习者为中心；学生能动性；无边界学习；人工智能教育评估

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0003-10

● 国家教育数字化战略行动专栏

职业教育数字化与学习型社会建设研究

戴娅玲   孟川杰   冯健等 13

 摘要

职业教育作为与区域产业发展联系密切的教育类型，需要把握数字经济发展的时代背景，提升人才培养质量及其与产业需求的适应性，提供具有数字素养的劳动力，并促进学习型社会的形成，助力产业结构升级与高质量发展。文章通过对信息化时代学习型社会中学习资源数字化、学习平台数字化、学习环境数字化、教育教学团队数字化四项特征的分析，基于数字经济成为全球经济发展的核心动力、产业数字化凸显构建学习型社会的紧迫性、职业教育数字化的转型背景和时代要求，提出以职业教育数字化转型促进学习型社会形成的实践路径。一是建设数字化转型人才队伍，为服务学习型社会形成提供关键力量；二是建设职业教育数字化学习资源，为学习型社会形成提供重要基础；三是建设职业教育数字化教学平台，为学习型社会形成完善技术保障；四是开展学习评价数字化改革，为学习型社会形成提供决策依据；五是开展教育数字化新技术创新研究，为学习型社会形成明确发展方向。

关键词：职业教育；数字化转型；学习型社会；实践路径；终身学习

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0013-07

数字化改革助推职业教育“提质培优”

   黄春麟  20

摘要

数字化改革是信息化向数字化转型的进一步深化。数字化改革过程中，不仅要有信息技术的加持，更要体现对现有机制的重塑。文章以数字化改革助推职业教育“提质培优”为核心，按照教育部“1+5”职教数字化体系的要求，对学校治理、教学资源、课程建设、虚拟仿真和教师素养五个方面体现出的数字化改革要义进行逐一剖析。在此基础上，文章通过对学校治理中的“五体系五层面”数据循环，教学资源中的3个指标10个观测点数字化改革机制，课程建设中的设计重构、方法优化和行为分析，虚拟仿真教学的底座、平台、资源，教师教学能力提升的逻辑化结构等方面的分析，提出了明晰数字化改革理念、阐明各项工作内部逻辑、释明相关工作要点的数字化改革助推“提质培优”变革要义。

关键词：数字化改革；职业教育；提质培优；“1+5”职教数字化体系；变革要义

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0020-08

全球视野

数字时代在职教师继续教育创新——美国TEACH-NOW教师在线专业发展模式探析

洪啸   洪明  28

摘要

TEACH-NOW是美国为建立世界领先的教师培养体系、争夺全球教师教育市场推出的一种教师网络在线培养模式，以该系统为实施平台的TEACH-NOW教育研究生院已成为美国近十年来发展最快的教育研究生院之一。为探讨这一模式对在职教师继续教育领域的改革情况，文章采用文献法、比较法和综合分析法，对该模式从2019年开始设立的面向在职教师职后培训——教师专业发展项目进行了系统研究，通过分析该模式的创建背景、基本架构、入学要求、学习方式、特征及实施效果，提出在职教师继续教育系统是在美国教师教育整体走向实践取向的大背景下构建的，与职前课程保持密切的关联，体现了以下几个方面的特点：一是模块化课程及其弹性设置；二是以网络技术和新的教学组织方式为基础；三是将实践取向作为课程设计的重要原则；四是寻求教学机理和原则的普遍立场；五是将个人自主学习与团队合作结合起来。

关键词：数字时代；在职教师；继续教育；在线专业发展

中图分类号：G434；G451   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0028-08

澳大利亚基础教育数字化动向研究——基于新南威尔士州《学校数字战略（2019-2026）》的分析

王佳琪   杨从印  36

摘要

为实现成为数字时代教育领导者的目标，澳大利亚新南威尔士州出台并实施了《学校数字战略（2019—2026）》，其内容包括允许学校自主塑造数字化发展道路；促进数字公平，提高学校数字化能力；调整服务模式，为数字化发展提供有效支持。文章通过对该战略的分析和梳理，发现其具有以下四个特点：一是战略编制依据充分且时效性强，二是多元主体共同参与并能从中受益，三是以公平为导向致力于缩小城乡差距，四是突出“以学习者为中心”的价值取向；并由此得出对我国教育数字化战略规划的一些启示：着眼现实，提高规划的科学性与可行性；鼓励多元主体共同参与规划设计与实施；深入推进城乡数字化教育均衡发展；落实“学习者为中心”理念。

关键词：澳大利亚；学校数字战略；数字化教育；战略规划

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0036-10

理论前沿

新一代国家课程核心数字资源设计理念突破——中小学数字教材结构性问题研究

 沙沙   贾楠  46

摘要

中小学数字教材是国家课程核心数字资源的主要建设方向。当前，中小学数字教材采用的设计模型，导致数字教材存在明显的内容结构问题，并影响数字教材普及应用。追其根源，数字教材的内容结构问题来自设计者对数字教材理解的偏差和陈旧的资源设计理念。以国家课程核心数字资源为目标，中小学数字教材需要在设计理念上完成突破，包括整体设计理念的更新、基本模型与内容结构的调整、资源设计开发思路的变革等。

关键词：中小学数字教材；教育信息化；数字资源；设计理念

中图分类号：G434；G423.3   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0046-07

大学生网络学习适应性影响因素研究

王芊芊   李晓敏   吴萌萌等  53

摘要

学习适应性衡量的是大学生对学习空间和学习方式等变化的适应程度，直接关系着学习质量的好坏。当前“互联网+教育”推动了网络教育的发展与普及，新冠肺炎疫情的暴发更是促进了网络教学的大规模实施，大学生作为网络学习者中的主力军，研究其网络学习适应性问题具有重要意义。文章在文献分析的基础上，选取1008名大学生被试，对其疫情期间的网络学习适应性进行了调查，并从大学生内部的态度动机、方法素养、与外部的学习互动、网络支持等四个方面对其影响因素进行了分析。结果表明：大学生在疫情期间的网络学习适应性整体处于中等偏上水平，网络支持和态度动机对网络学习适应性产生直接正向影响，但方法素养和学习互动对大学生的网络学习适应性不具有显著性影响。

关键词：网络学习；学习适应性；影响因素

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0053-06

在线学习行为与认知水平间的关联分析

王溢琴   齐悦  59

摘要

在线学习评价对保障在线学习质量意义重大。相较于常见的观看视频时长、发帖次数、测验成绩等简单量化指标，文章更关注学习过程中所达到的认知水平。基于平台细粒度数据，构建在线学习行为分析模型，量化指标体系，采用相关分析与聚类研究法，探究在线学习行为与认知水平间的关系。研究表明，章节测验完成度、视频观看反刍比、作业完成度、发布帖子、回复别人帖子、同伴回帖等六个行为指标能表征在线学习认知水平。量化六个行为指标，既利于教师合理地对学习者实施过程性评价，又便于学习者更好地参与学习过程，促进认知水平的提升。

关键词：在线学习行为；认知水平；学习行为分析模型；过程性评价；相关分析

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0059-06

数字素养视角下未成年人与数字技术关系研究

林莉   严婷婷  65

摘要

高速发展的互联网和信息技术已经给未成年人带来了巨大的影响。文章从数字时代未成年人接触新技术的特点与趋势出发，立足技术接触对未成年人身心健康的影响和各种潜在的负面效应、数字素养在未来社会的重要性等共同构成的分析框架，以数字时代未成年人与技术的健康关系为目标，提出构建保护与赋能的数字素养教育体系，指导数字时代未成年人学会正确地与技术相处。

关键词：未成年人；数字时代；保护与赋能；数字可塑性

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0065-09

院校探索

基于校园网环境的网络性能测试系统研究与实现

   章文   滕建   杜彬等  74

摘要

北京化工大学校园网络性能测试系统基于开源项目进行二次开发，采用容器技术进行部署，为全校广大师生提供校园网测试服务。系统为B/S架构，基于HTTP请求进行网络上传、下载带宽、延迟、抖动等性能测试，并将每条测试记录与具体的接入方式、接入IP地址、接入物理地点相对应，以实现数据分类。系统依托数据可视化平台，将测试记录以折线图、帕累托图等形式进行展示，以帮助网络管理人员掌握网络情况。同时，用户依托该系统可了解自己接入端的网络状况，以便排查网路故障。 

关键词：网络性能测试；带宽；数据可视化

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0074-07

场景化智慧教学系统的构建与应用

黄政文   胡卫星  81

摘要

传统教育是一种基于知识推送模式的教学活动过程，现代教育则越来越需要让师生在知识的场景里去建构意义，场景化教学和智慧教育应运而生。而信息技术的飞速发展，则为两者的进一步深度融合与应用提供了基础。文章围绕场景化智慧教学系统，对场景化教学和场景化智慧教学的概念进行了界定和阐释，对如何构建场景化智慧教学系统模式，以及如何开展具体实践应用进行了详细分析，提出场景化智慧教学系统的两种构建模式：一是线下场景化智慧课堂教学模式，主要对接线下课堂场景里的智慧教学需求；二是线上场景化教学模式，主要面对网络场景中的智慧教学要求。文章认为在具体的应用过程中，场景化智慧教学系统都可采用三种形式：虚拟式情境教学、嵌入式情境教学和沉浸式智能教学。

关键词：场景化；智慧教学；人工智能

中图分类号：G434   文献标志码：B   文章编号：1673-8454（2022）12-0081-06

数据赋能高校治理新模式探究

孙彦景   陈越   江艳霞等  87

摘要

当前高校业务管理信息化仍存在运行机制、统筹能力、队伍建设等诸多问题，文章从高校业务管理过程的人性化与智能化角度出发，提出“人本、协同、共享”的建设思路。在业务管理系统建设过程中，以网络全连接为脉络，以数据全连接为经络，在经脉贯通的基础上融合业务管理和师生服务需求，实现智慧校园建设中的“三通”，即网络通、数据通、业务通；并以中国矿业大学建设实践为例，构建数据赋能的高效治理体系，结合业务管理系统的建设目标转变、建设方式转变、数据共享模式转变，形成以“三转”促“三通”的业务管理系统建设新模式。

关键词：智慧校园；业务系统；以人为本；协同推进

中图分类号：G434   文献标志码：B   文章编号：1673-8454（2022）12-0087-06

高校财务决策支持和智能化转型方案研究

温振丹   吴永谊  93

摘要

在人工智能和大数据时代，如何对高校各个教学部门、科研部门和行政部门的各项业务与财务事务进行有效衔接和管理，以提高高校财务工作效率和服务质量，是高校财务部门和决策领导部门需要重点考虑和关注的工作之一。文章首先调研高校财务部门与各院系业务部门之间的财务业务协同、工作转型需求，然后利用数据挖掘、机器学习、深度学习等人工智能技术，提出一套高校财务智能决策支持服务智能化转型方案。该方案涵盖高校财务管理部门的各项工作，利用大数据分析技术对海量财务业务数据进行智能化分析，充分挖掘潜在业务知识和规律，识别潜在财务风险，为各项财务决策提供科学的数据依据，从而有效提升财务管理工作质量和决策支持水平。在此基础上，文章对高校财务工作的智能化转型提出以下建议：加强财务智能化系统构建和完善、推动落实财务智能化系统应用、加强财务部门与业务部门的沟通和协同、加强财务工作人员服务理念和科学技能。

关键词：高校财务；业财数据分析；智能化转型；决策支持；人工智能

中图分类号：TP393   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0093-06

评价改革

基于工程教育认证的学生能力达成度评价系统开发研究

王瑶   王错   杨振朝等  99

摘要

毕业要求达成度是当前高校工程教育专业认证工作的重要环节。然而，该项工作需要处理大量庞杂的基础数据，人工计算出错率高且效率低。为此，文章梳理达成度算法的基本流程和实施难点，并基于西安理工大学机械设计制造及自动化专业教育认证实践，进行软件业务流程分析和功能设计，开发用于达成度评价工作的信息管理系统。测试表明，该系统不仅能实现达成度的智能计算，避免人工计算带来的失误，且可快速分析历年来学生毕业能力的变化，从而为课程和专业的持续改进、教学大纲、培养目标的修订提供可靠的数据支撑。同时，学校可将日常教学管理工作逐步迁移到该系统，形成以教育认证工作为核心的教学质量管理资源计划系统，增强专业建设的核心竞争力。

关键词：专业认证；评价体系；达成度；数据库；信息化

中图分类号：G434；G40-058   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0099-07

智慧教室评价指标体系设计研究   

弋顺超   胡国强   王敏  106

摘要

智慧教室评价指标体系是评估智慧教室建设及应用效果的重要标准和依据，构建科学、合理的评价指标体系，是解决智慧教室建设混乱、应用效果不佳的重要抓手。文章从智慧教室的内涵及要素构成出发，探讨智慧教室评价指标体系构建的目的性、整体性、全面性、动态导向、关注师生发展、关注“教与学”方式等原则，并运用文献法和德尔菲法设计涵盖3个一级指标、9个二级指标、36个三级指标内容的智慧教室评价指标体系，然后对设计的智慧教室评价指标进行解读，以期为智慧教室的建设及应用提供指导。

关键词：智慧教室；评价指标体系；指标内容；德尔菲法；构建原则

中图分类号：G434；G40-058   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0106-06

应用实践

社会网络分析在线上线下混合教学中的实践研究

黄仁全   王娟娟  112

摘要

为提升线上线下混合教学效果，文章将社会网络分析法应用于《概率论与数理统计》教学实践中。根据实验班咨询关系构建班级成员之间的关联网络，运用Ucinet 6.5软件分析班级网络的基本属性，深度挖掘学情信息；分析网络的中心性，发现需要重点关注的学生；分析网络的块模型，为科学分组教学提供依据。教学效果显示，实验班级平均成绩明显高于对照班，而且成绩总体上相对比较稳定，验证了引入新课程教学方法的有效性。实践研究表明，社会网络分析方法在辅助该课程线上线下混合教学、开展“以学生为中心”的教学模式方面可发挥重要作用。

关键词：社会网络分析；线上线下混合教学；翻转课堂；咨询网络；实验班；对照班

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0112-07

慕课+超星平台的混合式听说教学行动研究

   易祯   吴美玉  119

摘要

现阶段听说教学的主要问题是，被压缩的课时及单一的教学方法无法满足学生对英语听说能力提高的需求，以及有学习愿望但不知怎么学。为此，文章开展了基于“慕课+超星平台”的混合式听说教学行动研究。两轮教学实践表明：基于英语学科特点，贯彻“以交际为中心”的教学设计，结合首要教学原理的“慕课+超星平台”的混合式教学效果较好，不仅能充分利用优质网络教学资源、实现学生学习时间和空间的拓展，更能有效提高学生听说能力，帮学生树立坚持听说自主学习的信心，以及明确持续学习训练的方向。

关键词：混合式教学；听说教学；教学设计；首要教学原理

中图分类号：G434；G642.0   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2022）12-0119-10

《中国教育信息化》2022年目录

   CHINESE JOURNAL OF ICT IN EDUCATION

期刊简介

《中国教育信息化》创刊于1995年8月，是由中华人民共和国教育部主管，教育部教育管理信息中心主办，面向国内外公开发行的国家级学术期刊。期刊内容力求全面深入地记录我国教育信息化的建设进展、研究与应用成果和行业发展状况，开展我国教育信息化发展状况调研和教育信息化国际比较研究，服务于国家教育宏观决策；力求全面准确地把握教育信息化相关的方针政策和标准规范，及时追踪ICT前沿技术的发展趋势及其与教育的融合，深度挖掘教育信息化建设与应用的体制、机制创新，服务于我国教育信息化实践。

●RCCSE中国核心学术期刊

●CNKI 中国期刊全文数据库收录期刊

●中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊

●中文科技期刊数据库收录期刊

●国家哲学社会科学学术期刊数据库收录期刊

●龙源期刊网收录期刊

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